人事审议的机密性
部门人事委员会的组成(试用及临时委任), 保留, 任期内, 和推广, 与临时评估, 见习及终身教授)
部门人事委员会的组成
部门每年选举3个人事委员会.
本系或同等单位之试用教员及终身制教员，应选举终身制教员同行评审委员会. 当没有足够的合格成员在同业委员会任职时, 本系从相关学科中选派成员。.
(委员会, 作为一个整体, must take responsibility for the following tasks: Probationary Appointment; Temporary Appointment; 保留, 任期内 和推广; Range Elevation; 临时教师评估; Evaluation of Probationary 教师; Evaluation of 任期内d 教师 (Post-任期内 review); Evaluation for Request to Emeritus status; and Collaboration on the Development of Individual Professional Plans. 要求每一单位在下面说明哪个委员会负责每一项任务.)
| 委员会名称及职责 |
成员数目 (at least 3; all 任期内d full time) (注明必须是(正)教授级别) |
候补委员人数 (1 or more; all 任期内d full-time)* (注明必须是(正)教授级别) |
|---|---|---|
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任命委员会 评估候选人的全职职位 |
3名(终身副教授或正教授)(可聘用1名见习教员) |
3(终身副教授或正教授) |
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RTP委员会 评估成员的保留情况, 任期内, 获得晋升或终身教职后的评审或退休资格. 评审范围标高. |
3(终身副教授或正教授)终身教授只允许在终身制结束后进行评审和从副教授晋升为正教授. 椅子不起作用. |
(终身副教授或正教授)终身教授仅限在终身制结束后进行评审和从副教授晋升为正教授 |
|
讲师评审委员会(LRC) 评估讲师的任命、保留和晋升. |
3终身副教授或正教授. 椅子不起作用. | 2(终身副教授或正教授) |
附加:
人事委员会由所有全职教师使用修改后的高尔夫成绩投票选举产生. 教师有机会对选票上的所有名字进行排序. 所有未排名的名称都被分配一个值，该值为所使用的最高排名号加上未排名名称数量的一半(当为奇数时四舍五入).
**本部门将在RTP投票上使用修改后的高尔夫成绩投票对所有会员进行排名. 在评审候选人的级别高于RTP委员会的一个或多个成员的情况下, 一位经选举产生的正教授级别的候补教授将被召来任职.
如果委员的配偶或家庭伴侣在考虑之中，委员会A或委员会B成员应由候补成员代替，以审查所有文件.
部门人事及委任委员会采用投票制度选出. 选票是用高尔夫总分法计算的, 票数较低的三名当选为委员，票数第四低的为候补委员.
系主任将担任兼职教员检讨委员会及聘任委员会的当然无表决权委员.
系主任不担任RTP或任期后检讨委员会成员.
委员会服务及投票资格
招聘见习教员
聘用见习教员
人事行动档案
附加:
希望与RTP委员会单独会面以讨论其人事行动文件内容的试用教员将在方便的情况下尽早获得机会，但至少要在候选人档案关闭前一(1)周.
个性化专业计划
任职和晋升资格
| 专业领域 | 终端学位 |
|---|---|
|
文学、语言学 |
Ph.D. |
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作文与修辞 |
Ph.D. |
|
创意写作 |
M.F.A. 或Ph值.D. |
附加:
评估是基于教学表现(考虑到学生的意见调查), 教学大纲, 类材料, 教室参观, 以及其他教学相关活动的证据), 专业成就(以出版物为基础), 会议演讲, 奖项及荣誉, 或在该专业取得成就的其他证据), 并为部门服务, 学校, 大学或社区.
常聘教学师资的评估
额外的:
B类:被认为适合该学科的“学术和创造性活动”的活动包括:
学术, 学术, 以及对教师专业和领域的创造性贡献，这些贡献被外部评估并出版或正式接受出版，例如研究, 批判性文章和分析, 书, 评论, 翻译, 文章, 期刊, 创意写作, 参与和社区奖学金, 理论推测;
在该领域被普遍接受的公开聘用的奖学金;
教师所在院系以外的专业和/或教学使用的教科书和原始教学或测试材料，或创新地使用计算机或计算机方法;
在学术和专业协会会议上的演讲, 并在重要的学术和专业观众面前作为教师所在领域的受邀权威进行演讲;
参与学术或专业团体的活动，而不仅仅是会员, 比如选举职位, 交通状态, 委员会成员, 领取特别奖项, 组织专题讨论会, 主持会议;
获得研究金或其他津贴，用于从事该教员所在领域的研究或学习;
担任重要的特殊职务，如客座教授, 讲师的职位, 或者其他学术的顾问任务, 学术, 专业, 或者政府机构, 编辑学术或专业出版物.
委员会的程序
联合聘任教师和积极参与跨学科项目的教师回顾
学术人事流程中的学生咨询
附加:
对于终身教职员工，意见调查每学年至少在两(2)门课程中轮流进行(通常由管理部门在一(1)学期内完成，但根据教职员工的教学负荷，可能会延长到两(2)学期)。. 每学期在所有班级对预备终身教职员工进行学生意见调查. 讲师每学期应在所有班级进行学生意见调查.
口头证词
部门/部门/学校主席或主任的角色
委任临时教员
临时教师评估
附加:
讲师的评估是基于教学表现(考虑到学生的意见调查), 教学大纲, 类材料, 教室参观, 和/或其他现场货币证明). 它还包括那些在C类中与他们的教学任务相关或提供学生服务的贡献.
讲师应在所有课堂上进行学生意见调查.
主席将酌情为讲师安排课堂访问. 课堂观察通常由不属于审查委员会的终身教职教师进行.
虽然该领域的货币将主要由补充文件中的课程材料决定, 也可以通过课堂访问报告和相关专业成就的书面证据来确定. 如果课程材料似乎需要特别的评论，因为他们不令人满意, 有问题的, 需要改进, 或者在某些方面与众不同, 讲师审查委员会应在其最后报告和报告中指出这一事实, 在适当的时候, 提供表扬或具体的改进建议. 讲师评审委员会还将考虑和评估专业成就或对部门和/或学生的特殊服务的证据，如果这些证据与特定的教学任务有关, 适当地记录在补充文件中, 并且值得评论或表扬.
三年任期的考虑
考虑距离高程
附加:
A. 令人满意的教学表现应以下列方式证明:
- 课堂观察. 考虑范围抬高, 教师必须在申请日期之前的12个月内观察一次.
- 课程材料, 包括教学大纲, 范例作业和教学讲义, 还有学生论文的批改和评分样本以及老师的评论.
- 学生意见调查.
- 获得与教师教学任务相关领域的高级学位，而不是该教师最初被任命或之前的职位提升时所获得的学位;
- 对教师专业和领域的学术贡献, 外部评估和出版或正式接受出版的，如研究, 批判性文章和分析, 理论推测;
- 教师所属院系以外的专业和/或教学使用的教科书、原始教学或测试材料，或创新地使用计算机和计算机方法;
- 文学、小说、诗歌、戏剧艺术或电影中的演讲或出版物;
- 在学术和专业协会会议上的演讲, 并在重要的学术和专业观众面前作为教师所在领域的受邀权威进行演讲;
- 参与学术或专业团体的活动，而不仅仅是会员, 比如选举职位, 交通状态, 委员会成员, 领取特别奖项, 组织专题讨论会, 主持会议;
- 获得研究金或其他津贴，用于从事该教员所在领域的研究或学习;
- 担任重要的特殊职务，如编辑学术或专业出版物.
对大学/社区的贡献包括:
- 为部门管治作出贡献，例如成为部门/部门委员会的成员并参与其活动，以及担任行政职务;
- 参加任何学生组织，或为学校及/或社区服务，或参与其他活动，为教员及大学带来正面认可;
- 发表演讲, 进行座谈会, 或以其他方式传达有关该教员奖学金的信息, 职业, field and university to community groups; organizing and engaging in significant university, 改善教育环境和/或学生或教师生活的学校和系/部活动, 比如组织静修, 会议, 或方向.
审核部门人事程序
申请批准博士学位以外的最终学位
部门:英语
专业领域:创意写作
毕业学位:M.F.A. (美术硕士)
1. 为什么这个学位比博士学位更适合这个职位?
而有些作家确实获得了博士学位, 这在诗人身上更为常见, 小说作家和其他有创造力的作家为了把时间投入到他们的作品中而放弃研究. 从我们雇的作家开始, 当他们以作家的身份教书时, 一般举办工作坊课程, 他们的作用类似于工作室课上的艺术老师，而不是基于内容研究的课程上的讲师.
2. 这个领域有多少博士学位?
创意写作博士学位并不普遍. 爱荷华大学以其创意写作和研究培训的结合而闻名，但这个项目的毕业生很少，而且大多数人被聘用是因为他们作为作家的声誉，而不是因为他们的学位.
3. 这个学位能为教师提供必要的研究背景吗, 学术, 或在大学从事创造性工作?
它为教授写作和文学入门课程提供了必要的背景, 以及在他们的写作体裁中教学和创作的背景.
4. 专业认证机构对系里教师的最终学位有什么要求吗? 如果是这样，这个要求是什么?
No
5. 同等学校的类似职位的学历要求是什么? 请标明学校，并提供相关政策的复印件.
许多大学对创意作家没有学位要求. 科罗拉多州立大学的大部分校区都要求M.A. 或米.F.A. 有些需要M.F.A., Ph.D.，或具有同等出版及教学经验.